体验式学习是以学习者为中心,通过真实或虚拟地经历某一事件或过程,并经过反思来获得知识,发展能力,生成情感的学习方式。它注重学习的情境性、亲历性、交互性,这些学习观点正符合了初中历史新课程标准提倡的诸如参与、探究和创新等教学理念,越来越引起教育者的广泛关注和研究热情。教师也有意识地通过开展体验式学习活动来提高学生学习历史的兴趣,促进创新意识和实践能力的发展。目前,虚拟现实技术的蓬勃发展,具有高仿真功能的三维互联网软件的诞生为开展体验式学习活动提供了新的契机,如何利用合适的学习平台来开展体验式学习活动是需要解决的问题。以虚拟现实技术和Web2.0理念为基础开发的Second Life虚拟软件,以其形象的化身设计、逼真的情境创设和广泛的交流互动为历史学科开展体验式学习活动创造了条件,研究在功能强大的Second Life平台上开展体验式学习活动的过程正是本论文的目的所在。首先,本文在界定体验式学习和体验式学习活动以及二者关系的基础上,以活动理论和学习活动的框架理论为依据,划分了构成体验式学习活动的基本要素,进而提出了体验式学习活动的设计框架,利用Second Life软件对体验式学习活动的支持作用,详细论述了基于Second Life学习平台初中历史学科开展体验式学习活动的详细设计过程。最后,结合正值我国改革开放三十周年的时代特点和初二历史的教学内容,设计并实施了“我看衡水改革开放三十年”学习活动,体现了本研究设计的可行性。