近年来,在语言教学中日益受到关注的一个崭新的教学理论一词块理论逐渐进入研究者的视野。词块,是语法、语义和语境的集合体。词块可以直接被整体地储存在记忆中,在使用时又可以被整体的提取出来。因此,在学习时,如果以词块作为输入的基础,那么,学生的记忆负担可以减轻,学习效率可以提高。如果将词块的理论应用于写作教学,那么,词块教学法可以减轻学生写作的压力,克服母语的负迁移,提高学生写作的地道性、准确性和逻辑性。本文试图以迈克尔·刘易斯(Michael Lewis)提出的词块理论为基础,结合新课程标准对高一年级学生的写作要求,以词块教学法和高中英语的模块教学为切入点,重点探讨词块教学法应用于高中英语写作教学中的可行性,并在实践中加以实施,得出肯定的结论。本文采用对比分析的方法来探索词块教学法在写作教学中的有效性和优越性。作者对任教的两个班级进行了实验班和控制班的教学实验,并通过写作测试、问卷调查等方式,运用Excel2007进行数据分析,发现词块教学法在英语写作教学中具有可行性和优越性。根据实验结果,笔者得出以下结论：(1)词块教学法在高中英语写作教学中具有可行性。(2)词块教学法可以有效地提高学生的作文成绩。(3)词块教学法可以使学生有效增加词块的使用数量和使用的准确度,在语言表达,文章的整体水平上有很大提高(4)词块教学法有助于学生形成良好的学习习惯,培养学生自主学习能力。