教材是教师教学的根本材料,为其充分备课、高效授课、有效布置作业、设置多元化的任务活动提供了基本依据。同时,教材也是学生学习的基础工具,贯穿其预习、复习、完成作业和备考的各个环节。2015年最新修订的《HSK考试大纲》和2021年新发布的《国际中文教育中文水平等级标准》不仅对汉语教学提出了新要求,也成为检验汉语教材编写的新指标。面对上述情况,教师只有在充分了解和全面把握考试大纲及标准的基础上,作出相应的教学方法改变,才能更好地帮助学生达成学习目标。基于以上原因,本文结合《HSK考试大纲》（2015版）和《国际中文教育中文水平等级标准》中有关“话题”的相关内容,选取《HSK标准教程3》及《HSK标准教程4》（上/下）三册中级教材为研究对象。从话题的内容、类型、整体编排特征、特点等角度出发,对其进行详细考察。同时,结合对使用该教材的学习者话题兴趣调查,针对教材的不足之处,提出相应的建议,以便从客观视角为教学者及教材编写者提供全方位的参考建议。教材的话题研究时,主要从两个方面展开。一方面,基于考试大纲和标准,以中级水平的定义、话题内容、言语交际能力为出发点,考察其对照关系。另一方面,对教材中话题的类型、内容、编排特征、特点等进行细致梳理,研究其是否符合教材编写的基本要求。关于教材使用者的话题兴趣调查,主要以话题兴趣理论为支撑,了解其对中级汉语教材话题的偏好。最终,综合调查结果及三册教材的话题选取情况,为教材的话题编写和应用提供相应的建议。