随着旅游业和职业教育的蓬勃发展,旅游专业毕业生在就业过程中出现了知识不能很好地转化为岗位工作能力的问题。为解决这一问题,我们将研究视角放在学习自我效能感上。关注中职旅游专业学生的学习自我效能感,拓宽了研究视角,有利于中职学校顺利开展教学工作,提升学生的学习自我效能感,进而增强学生对未来生活、工作的信心,从而使得他们在步入工作后,具有较好的适应能力,高效完成工作任务,满足用人单位需求。通过梳理学习自我效能感的相关理论,以辽宁省四所中职学校旅游专业学生为研究对象,借鉴相关学者的量表,从中职旅游专业学生的学习特点出发,通过专家访谈,对问卷的内容效度进行测量,运用SPSS22.0对收集到的数据进行统计分析,通过描述性分析、信效度分析、因子分析、方差分析、相关分析以及回归分析,深入探究了个人、学校、父母、社会因素对学习自我效能感影响作用。主要得出以下研究结论:(1)修正了中职旅游专业学生的学习自我效能感量表,通过实证数据证明量表的可行性,为之后研究旅游专业学生的学习自我效能感提供基础,弥补了研究不足。(2)揭示了个人、学校、父母、社会因素对学习能力自我效能感、学习行为自我效能感的影响程度。在回归分析中表明个人因素对学习能力自我效能感、学习行为自我效能感的影响均高于其他因素。(3)提出了提高中职旅游专业学生学习自我效能感的相应对策,个人需要学会运用自我调节学习理论,学会正确归因,合理设置目标;教师应转变教学方式以及教学风格,与学生建立融洽的师生关系,学校要完善基础设施并为学生树立学习榜样;建立和谐父母关系;提升旅游从业人员薪资水平,完善社会保障;营造良好的舆论氛围;旅游企业加强与院校的合作。