班级公共生活是指班级成员参与班级公共事务时所发生的相互联系、相互影响的各种交往活动，它不仅为解决当前班级事务而存在，也是为培养班级成员的公民素质而存在。本文从四个方面论证班级公共生活对学生公民素质养成的价值：一、制度维，民主公正的班级制度促进公民人格的发展；二、师生维，民主平等的师生关系促进民主氛围的形成；三、干群维，民主和谐的组织结构体验促进学生权责意识的发展；四、活动维，民主多元的班级活动促进学生参与能力的提升。然而，由于受到传统体制、应试教育以及时代精神的冲击和制约，班级公共生活的群性价值被长期忽视。我们如何在集体主义理念坍塌、个人主义势力抬头的情形下重塑班级公共生活，使班级成为训练未来公民的场所？本文认为：一、在班级制度中炼就公民。培养学生遵从、保卫制度，并参与制定和修订制度。二、在师生关系中塑造公民。建立民主的师生关系、转变单一的教师角色、更新传统的教育理念、提高教师的公民素质。三、在于群关系中唤醒公民。通过民主选举和评议，培养班干部的服务意识；通过“当家人”、“小秘书”模式，强化学生主人翁意识。四、在班级活动中培养公民。更新实践活动的设计理念，在冲突中达到“多元和谐”，培养学生的民主参与能力。总之，通过重塑班级公共生活，促使学生成为公共生活的积极参与者、公共价值的积极承担者、公共行为的践行者和公共精神的诠释者与创造者——即成为合格的社会公民。