随着中国的国际地位不断提升,学习中文的阿拉伯学生日益增多。在学习过程中,以阿拉伯语为母语的学生会产生一系列偏误。本文通过对阿拉伯学生汉语作文的偏误进行分析,力图发现学习者偏误呈现的规律,以此分析偏误原因,希望对阿拉伯地区的汉语教学提供借鉴与指导。本文以苏丹喀土穆大学孔子学院学生的作文为研究语料,从词汇、语法、汉字、标点符号四个方面,运用分类、举例、统计等方法归纳偏误类型。通过阿拉伯语与汉语的对比,探讨阿拉伯学生作文偏误的原因,并以此提出了一些有针对性的教学建议与策略,以帮助教师提高教学效率,减少学生学习过程中的偏误。本文的研究将有助于提高阿拉伯学生的汉语写作能力与汉语水平,促使苏丹乃至阿拉伯地区汉语教学的深入研究与发展。本文共分为六章:第一章,绪论。本章主要介绍选题意义、研究现状、研究思路和方法,为全文的展开提供背景,奠定理论基础;第二章,初级阶段阿拉伯学习者汉语作文的偏误类型,从词语、语法、汉字和标点符号四个方面总结归纳偏误类型。第三章,中高级阶段阿拉伯学习者汉语作文的偏误类型,从词语、语法、汉字和标点符号四个方面总结归纳偏误类型。第四章,阿拉伯学习者汉语作文的偏误与原因分析。本章对学习者不同的偏误类型与阶段进行数据上的统计分析,并进一步通过汉阿两种语言对比探讨偏误原因。第五章,针对阿拉伯语母语者写作教学的建议。本章提出了四个方面的建议,即词汇教学、语法教学、汉字教学与标点符号的教学建议。第六章,结语。本章是对本文的总结,并提出了研究的创新点与不足之处。