合唱与指挥是高等师范院校音乐教育专业的必修课程,也是基础音乐教育必不可少的内容,尤其在中小学的课外音乐活中合唱扮演了重要角色。近些年,合唱在我国基础音乐教育中的作用被越来越多的人所重视,它能显著培养和训练儿童聆听、合作与审美等方面的能力,还能激发儿童的集体感、荣誉感,在集体中体现自我价值,并找到快乐建立自信。对于基础教育阶段的音乐教师而言,合唱与指挥是技能,是手段,更是时代赋予的期望。研究高师合唱与指挥课程与基础音乐教学的关系有助于进一步明确和落实高师的人才培养目标,为不断适应基础音乐教育的需求培养更优质的人才。2001年我国教育部颁布《全日制义务教育音乐课程标注实验稿》,历经了十年的实践检验后,于2011年继续修订了《义务教育音乐课程标准》我们称之为“修订稿”,义务教育课程标准的再次修订充分体现了我国教育事业顺应时代发展、与时俱进的一面,与此同时也对培养基础教育优秀师资的高等师范院校提出了不断适应基础教育变革的时代性挑战。自1980年教育部颁布《高等师范学校四年制本科音乐教学计划》以来,高师在完整的教学体系的理论指导下为我国培养了一批又一批的优秀人才,但随着基础教育改革的不断深化,高师在课程设置与落实方面的偏差也慢慢凸显。本文笔者主要对高师合唱与指挥课程设置与实施过程进行发现探究,结合基础音乐教学现状进行调查、分析与研究,同时再对比不同国家合唱指挥人才的培养与教学模式,思考、借鉴之后提出可行性建议。