数学作为幼儿园教学活动中的重要领域,在实际开展中效果并不理想,存在着教学目标设计不合理、幼儿自主学习积极性不高、教学评价方案单一等问题。研究选取上海市某幼儿园大一班全体幼儿为观察对象,对班级数学教学活动进行了为期20周的全程式观察和记录,旨在通过研究者自身的教学实践活动,剖析数学教学活动存在的问题并进行归因,阐释支架式教学模式下的幼儿园数学教学活动设计与实践的理论依据和设计思路,反思支架式教学视野下的幼儿园数学活动,不断提高搭建支架的水平,探讨支架教学对幼儿教师教学指导的策略,从而提高幼儿园数学教学活动的质量。研究分为三个部分:第一部分为支架教学模式下的方案设计。首先,通过对一线教师的问卷调查了解幼儿园数学教学活动中存在的问题,以及教师对支架式教学理论的运用程度,进而提出运用支架式教学模式指导幼儿园数学教学活动要遵循的原则、支架的类型以及支架教学的基本环节。第二部分为支架教学的实施过程。研究过程分为四个阶段:一是分析活动内容;二是搭建教学支教;三是构建教学组织形式,包括创设情境、自主探索和合作学习;四是设计教学评价方案,包括多元的评价内容、评价方式和评价主体。最后是对支架教学实施过程的评价,包括支架式教学模式下幼儿园数学教学活动实践中活动目标的达成度、教师的指导能力和幼儿的自主建构能力三个方面。第三部分为对支架教学的评价与反思。研究者就自身的实践对教学活动中支架的搭建情况进行了评价,指出支架搭建的成功之处,但是自身实践中存在着支架偏重操作技术层面、支架撤销不及时、对幼儿的“最近发展区”把握不足等问题,并结合实践中支架搭建的得与失提出了改进设想,比如调动家长积极性、借助园本培训平台、创设符合幼儿实际经验的幼儿园环境等,以期支架式教学可以真正有效地服务于幼儿园教学活动实践。