“授之以鱼,不如授之以渔”,强调学生学会学习的重要性。在新课程改革下,学生的自主学习成为教育者关注的重点,让学生学会学习、主动学习成为教育的培养目标,而如何提高学生的自主学习水平需要我们不断探索。本文在查阅国内外有关自主学习和思维导图的理论基础上,以S县某中学的高中生为研究对象,以调查法、实验法为主要方法进行研究。如何运用思维导图帮助学生达到“独立思考和自主学习”的课标要求,及验证思维导图的使用在数学自主学习中的有效性为本研究的核心内容。本文主要做了以下几方面工作:第一,对有关文献进行研读和梳理,进行了文献综述,将关于思维导图和自主学习的已有研究进行分析、整理和归纳,寻找前辈为了解决问题提供的多种思路,从不同角度论证思维导图在学生自主学习中的可行性。第二,以庞维国老师的自主学习量表为依据,从五个维度编制问卷,了解高中学生自主学习中存在的问题,为接下来的研究提供方向。调查结果显示,目前高中生的数学学习兴趣不足,学生基础薄弱,缺乏良好的学习习惯,自主学习现状不容乐观。第三,根据调查结果中学生存在的问题,并结合相关理论知识,将思维导图融入自主学习中,具体发生在学习前、学习中、学习后,分别将思维导图用于制定计划、课前预习,课上记笔记、解决数学问题以及课后复习中,试图验证思维导图的使用对学生自主学习有一定的促进作用。第四,实验结束后,结合后测问卷、访谈、期末成绩,以及实物搜集,验证实验假设是否成立。得到如下结论:思维导图应用数学自主学习中能提高学生数学成绩;将思维导图融入数学自主学习中,能提高学生自主学习水平,激发了学生的学习兴趣,让学生借助这个工具,能够主动进行课前预习,学会整理数学知识,梳理解题思路,提高数学做题效率。本文围绕着学生对思维导图的使用情况、学习数学的兴趣和自主学习能力改善的问题,结合实验效果,给出了几点不成熟的建议。学生在数学自主学习中会存在各种各样的问题,老师的合理引导是改善数学自主学习现状的关键,如何进一步提高思维导图和自主学习之间的联系,让思维导图更好的服务于学生的学习,是未来教学改革中面对的问题之一。