课程建设是教育改革的根本,课程领导力是影响幼儿园保教质量的关键。幼儿园课程领导纷繁复杂,意义重大,园长被定义为履行幼儿园领导和管理工作的专业人员,在这一过程中的重要性不言而喻。一方面,园长在课程领导中作为领头羊,能够产生强烈的带动力量;另一方面,课程领导力对园长专业发展及幼教水平提升具有重要价值。基于此,本研究以广西某幼儿园L园长作为研究对象,采用叙事研究的方法,深入园长的工作现场,对她开展的课程领导工作进行全面观察记录,并与园长、主任、一线教师等十位访谈对象进行深度对话,试图呈现园长在课程领导中平凡与不平凡的故事,探寻隐匿其中的课程领导之道。以期引起教育领域专家学者、领导者及一线教师对园长课程领导力的关注与探索,更好的推动课程领导工作的落地实践,更好的促进学前教育质量的全面提升。本研究:首先,呈现园长就课程组织结构、课程专业技术、课程师资力量、课程公共关系、课程组织文化五个方面如何展开课程领导工作。针对课程组织结构领导是全员卷入课程;针对课程专业技术领导是以问题引领实践;针对课程师资力量领导是教研培一体化;针对课程公共关系领导是多方合作用心交流;课程组织文化是追随课程应运而生。其次,分析园长课程领导力的影响因素。包括专业积淀、重要他人、外力促使、本性使然四个方面。再次,提炼总结园长作为课程领导者的品质。包括做持续的学习者;做方向的把控者;做问题的发掘者;做学习共同体的建构者;做师幼的服务者。最后,基于园长课程领导实践中可以进一步优化的空间,提出四点建议。聚焦课程建设,增强专业技术的引领与提升;加强资源整合,保障课程运行的顺畅性与多样性;强化组织建设,促进课程制度的创新与优化;关注教师需求,以梯队建设保障课程发展动力。