传统的教学模式主要是以教师为中心,从教师的教出发,忽略了学生的体验和感受,课堂失去了生命的活力。学案导学课堂教学模式打破教师只用教案教学的常规做法,以学案为载体,实施对学生自主探究、自主学习的指导,将课前自学与课上展示相结合,学生自主学习与教师讲解诱导相结合,课本知识与生活实践相结合,知识技能的形成与能力素质的培养相结合,形成全方位、多渠道、多角度的“立交桥”。这一模式的实施符合思想品德课的课程特点,有利于落实新课改理念,有利于培养学生的创新精神和实践能力。本研究首先论述了思想品德课实施学案导学模式的理论依据和背景,对所在学校思想品德课现状进行了分析,并将学案导学运用在思想品德课堂教学中,提出了如何构建思想品德课学案导学教学模式：(1)依案导学,据案自学;(2)展示自我,发展思维；(3)精讲点拨,归纳总结；(4)评价激励,当堂训练；(5)认真反思,整体提高。笔者参与了所在学校的教学改革,讨论学案导学在初中思想品德教学中的意义与价值,探讨新的教学模式对学生和教师成长的影响,为一线教师使用学案导学提供一些范例。经过一年多的实践证明：“学案导学”课堂教学模式的实施符合课堂改革的要求；顺应学生成长的需要；有利于促进教师的专业成长。