众所周知,高尔夫球已成为2016年、2020年两届奥运会的正式比赛项目。这是高尔夫球在1904年奥运会后,时隔百年重返奥运会大家庭,这对于世界高尔夫运动和中国高尔夫都有非凡的意义。《基础教育课程改革纲要》明确指出：新课程的培养目标应体现时代要求,要使学生具有健壮的体魄和良好的心理素质,养成健康的审美情趣和生活方式。高尔夫运动与人类审美有着密切联系。在高尔夫专业教学中,审美感受与体验是关键,这是因为审美活动是由外部感发开始并获得审美感受,是主体对外界刺激的情感上的接受过程,也是知觉完型的过程。从这一意义上来说,审美体验是审美感受的主体化、内在化、理性化的表现,具有“以身体之,以心验之”的亲历性意义。因此,在高尔夫专业教学中,挖掘高尔夫运动的审美意蕴,培养学生的审美情趣,既有利于促进美育在高尔夫教学中的落实,也有利于加强学校美育与高尔夫专业教育的融合,还有利于中国特色高尔夫专业理论的发展。本研究运用文献资料法和逻辑分析法将美育理论应用于体育教学,并同大学高尔夫专业的教学实践、教材内容与学生的专业学习结合起来,旨在探索在教学中如何提高学生的审美情趣。这对于提高学生对美的正确理解,提升综合素质,指导高尔夫专业在培养专业人才的过程中不断加强教学与改进教学,都具有重要的实际意义和理论价值。这也是高尔夫教育改革和发展的必然要求。本研究表明：(1)高尔夫专业教学中培养学生审美情趣具有必要性和可行性。其必要性在于,培养学生审美情趣是高尔夫教育的本质要求、是高尔夫教育改革和发展的需要、是提高高尔夫专业教学质量的重要途径；其可行性可通过高尔夫的专业特点、高尔夫的文化特征和高尔夫的教学实践得到论证。(2)高尔夫专业教学中培养学生审美情趣的途径和方法一般有：在高尔夫教学环境中培养学生的审美感知、在高尔夫教学设计中引发学生的审美联想、在高尔夫教学观摩中诱发学生的审美情感、在高尔夫教学训练中激发学生的审美体验、在高尔夫教学评价中强化学生的审美观念。(3)高尔夫专业教学中培养学生审美情趣对教师素质的要求有：教师应当具备较高的师德水平、拥有广博的才学知识和展现美好的角色形象。