贯彻落实党的教育方针,实施中招体育考试政策,可以有效促使社会不同主体对青少年体质健康状况认知程度的提高,增加体育学科在学校教学中的比重,为我国能够更好的实施素质教育提供了进一步保障。然而,与语数外等其他学科相比,体育被列入中招考试科目比较晚,所占分值较低,并且考核内容与考核方式跟传统考试科目相比较为特殊,使得人们对体育考试相较于其他学科的理解和重视度偏低。以至于,在如何保证体育考试公平性,如何健全体育考试制度上仍需要不断的完善。运用教育学和社会学理论分析河南省中招体育考试变迁的动力、主体、过程和路径,挖掘中招体育考试制度的本质和规律,分析影响其变化的归因,从而让人们对中招体育考试改革有更加理性的认知。希望能够起到发展完善中招体育考试制度,提高其运行效率,促进素质教育和基础教育新课标改革向纵深发展的效果。本文以河南省中招体育考试为研究对象,采用文献法、调查法、数据统计法以及逻辑分析法通过对河南省中招体育考试的发展历程、开展现状和特征的分析等,并结合2015年河南省中招体育考试的实际情况,得出以下结论:(1)河南省的中招体育考试制度的不断完善和自我改进建立在以往的经验教训上,从各地区在中招体育考试分值设置、项目设置、评分标准、考试结构等方面来看,存在着不同程度的地区性差异。(2)随着对河南省中招体育考试的深入研究和深化改革,加快了人们对体育的认知,对学校体育教学起到促进作用,对学生身体素质的提高具有重要意义。(3)每项政策的实施都具有两面性,河南省中招体育考试也存在着一定的问题,主要为:项目设置尚不合理、评价方式比较单一、忽视动作技术评定的问题、体育考试不公平性等。(4)河南省中招体育考试在具体实施过程中,组织秩序、裁判执法受到不同程度的质疑。建议:(1)牢固树立“健康第一”的指导思想,以增强学生的身体素质,增加学生的体育活动机会为目的,根据各地区具体情况制定出合理、客观、科学的中招体育考试制度。(2)优化考试项目,制定与学生体质健康水平相关度髙的考试项目,拒绝一味的追求考试成绩,而从根本上忽略了体育项目对学生体质健康的影响。(3)优化体育教学内容,鼓励运动技能的学习,让学生养成运动习惯,明确学习体育知识的重要性。尝试考试前三个月公布考试项目,以及现场摇号的形式抽取考试项目,避免为应试而上课。(4)优化考核过程,加大过程性评价考核的力度,重视评价内容和评价标准的确定,做好过程性评价的监督工作。(5)对中招体育考试全过程的操作模式进行深度优化,促使中招体育考试的监管机制更加规范化,比如可以采取考试现场即刻公布考生考试成绩,让学生自己来监督,促使考试过程更加公开化、透明化以及公平化。