本文从历时和共时的层面对“意思”的语义、句法、语用做了全新的诠释,并结合其在对外汉语教学中的应用现状进行分析,力图将其在共时层面的发展过程描写的更为清晰具体。本文共分为五个部分：第一章绪论简要地介绍了本文的研究缘起,研究理论与方法,研究意义,创新之处与语料来源以及相关研究综述。第二章从语义的角度出发,对“意思”一词从历时角度展开分析。首先分析了“意”和“思”的语法化过程,认为“意思”的发展和单个“意”和“思”的发展相联系的,“意”和“思”在最后粘合成“意思”时有多个义项的共通之处。“意思”刚出现时的意义是“意图,用意”,但在六朝至宋朝期间意义发展迅速但不稳定,到清朝时句法范围扩大,使用频率增多,可以判断己经粘合。第三章主要分析了“意思’’及其相关句式句法结构的特点以及句法功能。第四章通过对“意思”的语义、语法和语用形成了一个全面、系统的认识,并以此为基础,对外国学生的“意思”偏误的不同类型与部分成因进行了分析,进而就“意思”的教学提出了一些教学建议。本文的研究成果对对外汉语教学具有一定的借鉴意义。最后是结语部分,对前面论文所研究内容进行了总结,并指出了存在的问题和不足。