思想政治课是我国高中阶段学校德育的主要途径，它着眼于当代社会发展的需要和高中学生成长的需要，对推进我国社会主义现代化建设，培养全面发展的创新型人才具有重要意义。课堂教学语言在思想政治课教学过程中发挥着重要作用，是连接教师“教”和学生“学”的桥梁和纽带,对于提高思想政治课教学质量，形成民主、平等的新型师生关系，以及促进学生的综合发展起着重要作用。建设高素质的教师队伍是发展高质量教育的必要条件，其中，良好的语言表达能力是教师综合素质的重要组成部分。思想政治课教师在教学过程中不仅要依靠知识的科学力量、教学方法的新颖多变来吸引学生，还要自觉加强对自身语言素养的修炼，形成适合自己的课堂教学语言风格，用富有艺术性的语言来激发学生的兴趣，启发他们的心灵。本文结合思想政治课教学实践，并借鉴相关研究成果，对思想政治课课堂教学语言运用问题进行了系统的分析和探讨，并提出了提高思想政治课课堂教学语言运用效果的策略。本文分为四个部分：第一部分：对课堂教学语言进行了解读。首先对课堂教学语言的含义加以界定，对其分类和特点进行了概括，在此基础上提出了思想政治课课堂教学语言的含义并分析了其特点。思想政治课课堂教学语言是思想政治课教师在课堂教学过程中，根据特定的教学内容，针对特定的教育对象，为完成一定教学任务而采用的专业性语言，它具有突出的思想性和政治性、特殊的规范性和逻辑性、鲜明的时代性、一定的导向性特征。第二部分：分析了思想政治课课堂教学语言的重要作用：有利于增强课堂教学的有效性；有利于建立和谐的师生关系；有利于培养学生正确的世界观、人生观和价值观。第三部分：首先介绍了我国思想政治课课堂教学语言的运用现状，然后分别从言语行为和非言语行为两个方面分析一线政治课教师在运用课堂教学语言过程中存在的问题。第四部分：针对目前我国思想政治课课堂教学语言在运用方面存在的问题，从四个方面提出提高思想政治课课堂教学语言运用效果的策略：提高思想政治课教师的职业道德素养；提升思想政治课教师的科学文化素；增强思想政治课教师的内部思维能力；加强思想政治课教师的语言运用能力。