改革开放以来,我国出台了关于促进女教师发展的政策,女教师的数量逐年上升。但是在物理等科学领域中女教师的数量没有明显的增长趋势,高中女物理教师的人数依旧较少。为了考察高中女物理教师职业发展水平是否和男教师相当,明确高中物理教师职业发展水平性别差异情况,文章以高中物理教师为对象进行相应的调查研究。结合女性自身性别特点和物理学科特点两方面进行分析,力求找出高中物理学科领域女性职业发展偏低的成因,提出相应的对策,从理论价值和现实意义两方面促进我国女物理教师的发展。本研究将中学教师的职业发展的状况指标定义为职称、担任领导、受邀讲座、获取奖励、主持或参与教研课题等几方面。调查男女物理教师上述几方面的指标分布,分析男女性别在思维、生理、心理、思想观念等方面存在的差异。本文对高中物理教师进行问卷和访谈调查,分析他们职业发展的性别差异及产生性别差异的原因。通过以上研究,对差异的产生主要做以下几个归因:(1)从个人层面考虑,女性自身职业发展意识不够强烈,男女在抽象逻辑思维方面存在差异。(2)从家庭层面考虑,家庭对女性的培养不利于物理学习能力的发展,家务劳动消耗了女物理教师太多的时间和精力。(3)从学校层面上考虑,招聘新进物理教师时,校方更倾向于选择男性作为高中物理教师;职称晋升方面本身名额较少,相对男教师而言,女教师更不易评上高级及以上职称。(4)从社会层面考虑,社会性别刻板印象在儿童成长的每个阶段都影响着个体对自我的认知和选择,这导致着大部分女性放弃物理等科学领域,常被称为“管道漏油”现象。根据以上成因,本文提出提高自身素质、转变传统的社会思想、培养双性化气质及消除性别偏见的影响等建议,以此改善高中男女物理教师职业发展的差异现象。