中国台湾地区的高等教育一直发展迅速,但随着近年来台湾政治经济结构的转型,道德价值迷失、功利主义弥漫、人际关系疏远等众多社会问题逐渐显露出来,高等教育对此担负着不可推卸的责任。“全人教育”的提出与倡导为台湾高等教育添注了一股清新的空气。全人教育思想自古有之,贯通中西,主张教育的根本目的在于培养“完整的人”,这不仅体现在个体知识技能方面的发展,还着重烘托道德与精神境界的体验与提升;不仅关注人自身的全面发展,更强调人与社会、人与自然的协调互动。本论文采用文献研究、问卷调查、个人访谈和比较分析等方法,以台湾地区大学全人教育的理论和实践为研究对象,并以倡导全人教育多年的台湾中原大学为例,结合中原大学全人教育特色理念在通识教育、专业教育、教师发展、学生辅导及校园文化等方面的具体实践,总结院校发展全人教育理念的基本架构及其实践经验,以期对丰富大陆地区大学素质教育理念与实践有所启发。全文共分六大部分。第一章为绪论,介绍了本论文的研究意义、已有研究概况、研究思路和方法、创新点与局限之处。第二章为本研究的理论基础,梳理了全人教育的历史渊源及发展,特别介绍了西方当代全人教育思潮的发展状况,为后面的研究做好理论铺垫。第三章勾勒出全人教育在台湾发展的总体状况,并对台湾地区大学全人教育的理念与实践的特点进行了总结与分析。第四章和第五章为主体部分,以台湾中原大学为研究案例,分别详细论述其全人教育理念和具体落实情况,并通过问卷调查了解其实际效能,同时分析其特色和局限之处,并推导出院校发展全人教育理念的新架构以及全人教育理念落实中需要注意的相关问题;第六章根据前文的分析总结出全人教育的基本主张,并以此台湾地区大学全人教育的经验为基础,为大陆地区大学素质教育改革提供借鉴与参考。