21世纪面临知识挑战,人才竞争也更加突出。英语不仅仅是交流和沟通的工具，更重要的是提升国际竞争力的手段。随着我国经济改革和对外开放的逐渐深入，大学英语教学面临着前所未有的机遇和挑战。2007年教育部《大学英语课程教学要求》的颁布与实施，要求我们进一步更新教学观念、创新大学英语课程设置。然而，依据《教学要求》设置的大学英语提高课程体系是否满足学习者的需求仍是大学英语课程建设的必须考虑的因素之一。本文基于学生需求分析，研究华中科技大学英语提高类课程设置。通过对华中科技大学500名非英语专业本科生的问卷调查和访谈，探讨学生对大学英语提高课程的实际需求以及他们对现行课程设置的态度。本研究采用的学生需求分析问卷是基于Dudley-Evans&St John的需求分析模型，并借鉴了王芳敏（2010）的ESP需求分析问卷而设计的，用SPSS软件对调查结果进行了描述性统计分析。通过对15名研究对象的电话访谈，深入地了解学生的英语学习需求和对现行课程设置的看法。研究结果表明：第一，学生认为最需要提高的技能是听说类技能，因此语言技能类课程如英语中级听说是最受欢迎的；学生需要有生动活泼的教学方式如小组讨论，多媒体应用来发展他们的综合语言应用能力；学生更喜欢具有较强的实用性和趣味性的教学资料，同时，课程考核方式应该是平时表现与期末考试综合考核。第二，现有的大学英语提高课程设置基本能满足其学习需求，但因新课程模式实施时间较短，其效果有待进一步跟踪验证。本研究为大学英语教学改革尤其是大学英语提高类课程的设置提供了参考。