教师的缄默知识是深藏在教师内心且不易表达和传递的一种个人知识,它是教师在专业活动中的直觉、灵感、洞察力、信念、价值观,以及融于教育教学中非正式的、难以明确表达的技能、技巧、经验和诀窍等。在教师的教学生活中存在着大量的缄默知识,如何合理利用和开发教师的缄默知识这个问题正越来越被广大教师和教育研究者所重视。而这个问题最终就归为如何将教师的缄默知识显性化的研究。本文根据上述的研究课题,对教师的缄默知识及其显性化进行了分析和阐述,论文研究的框架为:第一章分析了教师的缄默知识及其显性化这一论题提出的背景,国内外的研究状况,以及本文所要研究的主要内容和研究的意义。第二章阐述了缄默知识的概念;教师缄默知识的内涵,主要从教师的知识结构、教师的教育智慧、影响教师缄默知识形成的因素三个方面来具体探讨教师缄默的内涵;最后,阐述了教师缄默知识的重大意义。第三章在充分理解教师的缄默知识的涵义和基本理论的基础上,分析了教师缄默知识显性化的必要性和可行性。第四章是重点论述了教师缄默知识显性化的方法与途径,提出教师缄默知识的显性化主要靠反思和交流来实现,具体有反思性札记、教育博客、录像教学、导师制、集体备课和相互听课等途径。第五章是通过问卷调查分析了教师缄默知识显性化的现状及存在的问题,其中包括教师没有意识到自己的缄默知识、教师没养成注重反思的习惯、学校的文化氛围不够浓,教师之间缺乏交流等等。第六章对问卷调查中所出现的问题,进行了一些思考,并提出一些建议。