【摘 要】
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中国传统学术侧重于“通”，经史也便成为了历代读书人所关注的学习内容。从经史为主到经世之学，再到分科立学，历史一直是我国教育中的重要内容之一。从新课程改革至今，历史教学为
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中国传统学术侧重于“通”，经史也便成为了历代读书人所关注的学习内容。从经史为主到经世之学，再到分科立学，历史一直是我国教育中的重要内容之一。从新课程改革至今，历史教学为广大教育工作者所关注。其中，关于历史实践性作业的探索更是成为重要的研究与实践的内容。本文主要是从实践性作业的渊源，历史实践性作业的意义、现状，开发原则、措施，以及评价的学科性状、作用、变量，评价方式、探索方向等方面进行了相关论述，以期为历史实践性作业在学生全面、健康发展中发挥有益作用而有所裨益。当然，限于笔者的学养，在论述过程中可能存在着诸多问题，如理论与问题相脱节，对当下诸多问题还待继续挖掘等等；但仍希望相关论述能够对历史教学提供些许参考。
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