【摘 要】
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教材是教师和学生展开教学活动的主要工具,结合数学核心素养对不同版本的教材进行比较研究,能够发现不同版本教材之间的异同,帮助教师更好地理解和使用教材,更好地培养“全面发展的人”。本研究选取人民教育出版社2019年出版的《普通高中课程标准实验教科书·数学（A版）》和2004年出版的《普通高中课程标准实验教科书·数学（A版）》其中的“数列”内容作为研究对象,基于建构主义、多元智能等理论,运用文本分析和比
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教材是教师和学生展开教学活动的主要工具,结合数学核心素养对不同版本的教材进行比较研究,能够发现不同版本教材之间的异同,帮助教师更好地理解和使用教材,更好地培养“全面发展的人”。本研究选取人民教育出版社2019年出版的《普通高中课程标准实验教科书·数学（A版）》和2004年出版的《普通高中课程标准实验教科书·数学（A版）》其中的“数列”内容作为研究对象,基于建构主义、多元智能等理论,运用文本分析和比较分析等方法,在充分理清数学核心素养和教材概念的基础上,对新旧教材的编排结构以及正文和例习题体系中核心素养与教材的结合情况进行比较分析。该研究试图去发现人教A版新旧教材的优缺点,帮助教师和学生更好地利用教材。相比旧教材,新教材具有以下特点:（1）注重创设真实情境;（2）更加注重学生数学思想方法的形成;（3）数学学科核心素养的要求更高。基于新旧教材的差异,建议教师在使用新教材时需注意以下几个方面:（1）深入分析教材内容,切实培养学生的“四基四能”;（2）认真研读新课标,落实学生核心素养的培育;（3）精心创设真实情境,陶冶学生的学习品格;（4）了解多个版本的教材,提升教师的专业发展素养。
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