随着我们进入知识信息时代，快速发展的科技对学生的阅读能力提出来更高的要求，特别是英语阅读能力。因此，对于高中学生英语学习策略的研究也日益增多，但是对于单项技能-阅读策略的研究却不多见,针对基于档案袋的学生阅读策略培训的微变化研究更是少之又少。本文采用档案袋作为记录和评价工具，采用微变化的研究方法来探究学生英语阅读策略使用的变化，以及男生和女生在阅读策略使用方面存在的差异性。参加本实验的学生来自秦安一中的高二的两个班，共87个同学。实验班45人，包括男生23人，女生22人。其中，控制板42人其中男生20人，女生22人。学生的英语阅读策略的使用情况通过英语阅读策略调查问卷调查。本研究中的阅读策略调查问卷在Anderson的阅读策略列表基础上改编,就二十七项阅读策略对学生进行了为期四个月的训练。训练前，两个班均参加了阅读水平测试和阅读策略使用的问卷调查，独立样本T-检验显示两者的阅读水平无显著差异，阅读策略的使用亦无显著差异。实验中的数据均通过SPSS13.0进行分析，配对样本T-检验及独立样本T检验比较实验组训练前和训练后，控制组训练前和训练后，以及训练后实验组和控制组和实验组阅读能力测试差异及实验组男生和女生阅读策略使用的差异。实验结果表明：基于档案袋的学生阅读策略培训可以促使学生在阅读策略的使用方面发生显著变化，男女生在英语阅读策略的使用方面也存在差异。本研究证明了阅读策略高中生在英语策略使用方面的可教性。