德育渗透,根据自然科学“渗透”的概念,意指在各学科教学中实施道德教育,让德育与学科教学有机结合起来并贯穿教学始终,从而保障德育与学科教学双重目标的顺利完成。本文基于小学阶段德育的重要意义及小学生道德发展的现实困境,发挥语文学科工具性与人文性相统一的优势,利用传统文化形式多样、内容丰满、意蕴博大精深、知行合一、强调人与自然和社会的和谐相处、着重对人的“教化”的特点,利用教材中传统文化内容进行小学语文课堂德育渗透,探索能够将德育渗透、传统文化的发扬、实现语文课堂教学目标和减轻师生负担几个方面的目标实现于语文课堂的途径。所以,本文力求从语文课堂教学实践层面入手,挖掘传统文化内容中的全面性、整体性的德育价值,利用德育渗透过程隐秘性、开放性、发散性和可操作性的优势,增强学生在情感上对我国文化的兴趣和情感上的亲近和认同,以达成语文教学目标和德育目标的融合统一。本文重点研究基于教材中传统文化内容进行小学语文课堂德育渗透的原则和方法。笔者根据当前社会和国家对小学德育的要求,以当前小学语文课堂教学实践为切入点,结合当前小学语文教师在利用教材中传统文化内容进行课堂德育渗透中出现的问题,探讨利用教材中传统文化内容进行德育渗透的有效实践过程,以达到综合利用教材中已有教学资源,完成德育教学任务的目的。本文以隐性课程理论、综合课程理论、课程思政理论为理论依据,首先对学科德育渗透及小学语文学科德育渗透的研究现状进行了梳理,在此基础上研究利用小学语文教材中传统文化内容进行德育课堂渗透的现状。因此,为了更加全面、真实的获得利用教材中传统文化内容进行小学语文课堂德育渗透的现实情况,本人在自己工作单位——成都市G小学,进行时间跨度为一学期的观察和问卷调查,对小学语文教师基于教材中传统文化内容进行课堂德育渗透的现状有较全面的了解,并根据访谈结果和调查报告分析出存在的问题及原因,最后从原则、方法、途径三个方面提出基于教材中传统文化内容进行小学语文课堂德育渗透的优化策略。通过研究发现:语文课堂工具性和人文性的统一性特征是进行课堂德育渗透的天然优势,利用教材中传统文化内容来进行德育渗透工作有一定的现实困难和问题。但是,只要学校将德育渗透工作放在重要位置,发挥教师的主动性和创造性,并为教师开展德育渗透工作创设相关制度,进行必要支持,小学语文教材中的传统文化内容就能够实现其德育渗透作用。希望能够通过本文论述,能够在小学语文教师德育渗透实践层面增加一些具有操作性的可行途径。