【摘 要】
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随着中国经济的发展和社会改革的深化，中国的经济体制越来越向着多样化的方向发展，越来越的人选择实现自己的创业梦。创业活动不仅成为中国经济发展又一强劲推动力，同时也解决了就业问题。但是在中国，新创企业的绩效并不是很高，很多新创企业都面临着经营困难的窘境。因此如何提高新创企业的绩效成为中国学术界的一个重要研究命题。同时，领导风格的不同会引起不同的冲突，进而影响新创企业的绩效。因此研究不同领导风格对冲突的
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随着中国经济的发展和社会改革的深化，中国的经济体制越来越向着多样化的方向发展，越来越的人选择实现自己的创业梦。创业活动不仅成为中国经济发展又一强劲推动力，同时也解决了就业问题。但是在中国，新创企业的绩效并不是很高，很多新创企业都面临着经营困难的窘境。因此如何提高新创企业的绩效成为中国学术界的一个重要研究命题。同时，领导风格的不同会引起不同的冲突，进而影响新创企业的绩效。因此研究不同领导风格对冲突的影响，进而分析其对新创企业绩效的影响具有十分重要的理论意义和现实意义。本研究构建了新创企业中，领
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随着市场经济的发展,并购在提高企业竞争力和获得发展方面起着越来越重要的作用,并购可以促使企业实施低成本扩张,在短期内迅速成长和壮大。但企业实施并购行为需要大量资金,
股权分置改革以后，我国的资本市场有了新的变化，非流通股逐步上市流通，股票逐渐由同股不同权、同股不同价向同股同权同价过渡，同时，控制权转移事件不断增多，尤其是转移方式呈现出多样化的姿态，二级市场竞价收购、要约收购等需要通过二级市场交易的案例越来越多，那么，研究股改后控制权转移市场反应的新特征就显得非常重要，尤其需要探讨影响市场反应的因素，以便规范控制权市场的发展。首先，辨别了并购与控制权转移的关系，
信息技术的学习从小学阶段开始,孩子们喜欢上信息课,但是要怎样让信息技术课程永远占据孩子心中的重要地位,让孩子们在信息课堂的30-40分钟时间内,能学到信息技术知识,掌握操
一直被人诟病的合作备课，往往就是把一册教材分工备课，然后拼凑成一份目标、内容、策略完全相同的集体教案。这种没有个性的教学预案，很难在不同班级中适用。如何在合作备课中体现个性呢？笔者认为：参与合作备课的教师要对自己“四问” ，“炖”出备课的个性。 一问：自己的方向在哪里 影响一节课成功或失败的因素很多，包括目标的制订、教学内容的确定、教学策略的选择等。在合作备课中，教学目标和教学内容会很明晰
合作备课是教师群体在个人备课的基础上对一节课的教学目标、内容、方法、时间、空间结构的规范和优化过程。有效的合作备课可以促进教师群体的专业提升，整体提高教学质量。如何提高合作备课的实效呢？笔者认为以下四个环节不可或缺。 一、强化个体初备 备课是每位教师必须遵循的教学常规之一，强化教师个体的最初备课是合作备课的基石。教师个体的初备，须强调传统的“两备”：一是备教材，即依据课程标准，注重文本的前
备课内涵丰富，从教材理解到目标确定，从重点选择到难点捕捉，从教学准备到教学过程……如果每个教学内容的合作备课都想穷尽上述内容，势必蜻蜓点水，浮光掠影，既难提高合作备课效率，也难促进教师学习共同体的构建。围绕一个教学专题进行研讨的专题式合作备课，让这一矛盾的解决成为可能。 一、专题的确定是专题式合作备课的前提 在选择合作备课的专题时，要重点把握以下四个要素。 1．导向。学校须根据本校教学实
跟进式合作备课，就是围绕一个具体的教学问题，以一个课例或一个教学片段为研究案例，进行多次课堂教学实践与合作备课研究，以期找到解决这个问题的有效策略的一种备课形式。下面以一个数学学科跟进式合作备课为例作些介绍。 步骤一：提出问题，初次实践 一次跟进式合作备课的组织实施，是基于教学中一个教学问题展开的。例如，在教学实践中如何让学生的动手操作真正发挥作用呢？我们以“比较几分之一的大小”为例，就这一问
区域推进式合作备课是缩小村小与乡中心小学教学质量差距，让村小与中心小学共同提高、均衡发展的一种备课模式。在调查研究的基础上，我们把以中心小学为龙头，带领村小开展合作备课作为切入点，以各年级学科备课组为单位，区域推进合作备课。主要做法是：安排教学能力强的教师担任全乡学科备课组长，组织全乡教师进行合作备课，在合作备课中启迪教师群体的教学智慧。 一、实践模式 1．启动会。开学初，学校组织召开