随着社会的进步和教育水平的不断提高,小班化教学已经成为教育发展的必然趋势。在小班化背景下有效地实施小组讨论教学法顺应当下教学改革潮流,符合核心素养的基本要求,可以更加充分地体现以学生为主体、以教师为主导的教育理念,有利于提高学生的思维能力,激发学生的创造性。但是由于化学是学生在初中时期接触时间最晚的学科,又具有知识点多且繁杂等特点,导致学生对化学学科有一定的畏难心理,而教师因为面临中考压力教学任务重,导致小组讨论在小班化初中化学教学中的有效实施有一定的难度。本研究从小班化教学的背景出发,结合自身近四年一线教学经历,应用先进的教育理念,在青岛某学校的九年级化学教学中应用小组讨论教学法进行实践探索。本研究首先分析了小组讨论以及小班化教学的内涵、发展现状,对小组讨论教学法在小班化初中化学教学中的实施方法、实施策略以及实施流程等进行了一定阐述。并制定了以《金属的化学性质》为例的教学案例,编制出一套对小组讨论法实施前后各方面能力的定性调查问卷,打破了单纯以成绩等定量方法来衡量教学效果的局限性,利用问卷调查对所教学生进行前测和后测,通过对学生在语言表达、自主学习、合作探究等方面的能力提升进行综合分析,探究小组讨论教学法实施的有效性。研究结果表明,在小班化背景下,实施有效的小组讨论教学法,一方面有利于提高学生的化学成绩,另一方面对学生语言表达能力、自主学习能力以及合作探究能力提高都有积极影响。小组讨论教学法在初中化学中的高效利用,还需要更多一线教师实践改进,不断完善小组讨论过程中的评价机制,以问题链的形式激发学生勇于探索。本论文的创新之处:（1）在小班化背景下,根据小组讨论法的特点提出了适用于不同授课类型的教学流程。（2）对实施小组讨论法的学生,既进行了各方面能力的定性调查,又进行了成绩方面的定量调查。