化学做为一门以实验为基础的自然学科,科学概念是其重要组成。原电池概念做为中学阶段化学知识的重要组成部分,是电化学部分的核心内容,“原电池”及其相关知识也是历年高考着重考察的内容之一。掌握原电池概念对学生化学核心素养的全面发展具有重要的作用。因此,对原电池概念发展动态变化过程进行探究,可以提升原电池概念乃至所有化学概念教学的成效。本文首先通过查阅国内外的相关文献,界定了概念模型的内涵,了解概念发展现有理论以及概念发展测查的相关方法;综述原电池相关文献,探讨了原电池概念的教学内容以及原电池概念形成与转变的现有研究。其次,在综合分析相关资料的基础上,基于概念学习理论,结合课标分析和原电池概念内容分析,编制了4个方面的原电池概念发展访谈提纲作为测量工具,在进行初测后,基于学生和教师的反馈以及专家意见对访谈提纲进行修订和完善,在正式调查阶段,选取了济宁市两所重点中学的10名高中学优生作为研究对象进行半结构化访谈,对收集到的语音资料进行转录、表征和编码,绘制学生原电池概念发展流程图,并采用微小发生分析法对访谈结果进行分析,探究原电池概念模型的内容构成要素、要素的发展水平以及要素间的转换,了解学生原电池概念的动态发展过程。最后,通过分析访谈资料,得出高中学优生原电池概念发展的结论,并提出了原电池概念的教学建议。研究显示:原电池概念模型包涵多种不同内容范畴的构成要素;原电池概念模型构成要素有着不同的水平;原电池、氧化还原反应、电极是原电池概念的核心构成要素。本研究中的创新之处在于:第一,厘定了原电池概念模型的构成要素、发展水平及其要素间的联系,为开展原电池概念教学提供了新的理论视角。第二,编制原电池概念发展访谈提纲,为今后原电池概念研究提供新的测查工具。