学前教育是人生的奠基教育,在个体终身教育体系中发挥着巨大作用。但如今,学前教育依然是我国学校教育的一大短板。为保证我国学前教育的健康发展,政府不断加大对学前教育的财政投入,这使得幼儿教师的社会地位逐年提高,学前教育专业越来越受到整个社会的重视,对学前教育专业认同感的研究也受到更多教育工作者的关注。专业认同是学生对自己所学专业的一种认可和接受的状态,它是一个动态的心理发展过程,受到诸多内外因素的影响。目前,国内对于学前教育专业认同的研究不多,现有的研究局限在高职和本科生这两个学生群体上,而对中职生这个群体的学前教育专业认同的研究几乎是空白。中等职业学校的学前教育专业作为推动学前教育发展的另一种重要力量,值得更多教育工作者的重视和探讨。基于对现实的思考,笔者将以江西省DZ学校为例,选取社会服务系学前教育专业一年级和二年级的学生为研究对象,通过问卷调查和访谈调查相结合的方式开展相关研究,调查研究对象的专业认同现状,分析影响她们专业认同感的因素,从而尝试性地为该校如何提高学校学前教育专业学生的专业认同感提出适当的意见建议。根据本研究的目的和内容,笔者采用文献资料法、问卷调查法、个案研究法和统计分析法等,以及定性研究和定量研究相结合的方式,展开相关的调查研究。在一系列的问卷调查和访谈调查基础上,对数据进行整理分析,结果显示:江西省DZ学校学前教育专业中职生的专业认同处于中等偏低的水平。学前教育中职生专业认同在不同年级、是否担任班干部、不同学业成绩水平上存在显著差异,在此基础上继续分析影响该校学前教育专业中职生专业认同感的因素,主要有:选择中职和学前教育专业的原因、学前教育专业的总体客观情况、周围的学习氛围、专业的就业形势和重要他人的影响等几个方面。在了解了该校学前教育中职生专业认同感的现状以及影响因素后,笔者从学校角度出发,结合学校的实际情况,对如何提高该校学前教育专业学生专业认同感尝试性地提出了有针对性的建议。