想象作文的研究近年来已取得较为丰硕的研究成果,主要集中在以教师作为教育主导对学生的指导策略;作为一项长期能力的培养,教师对学生想象作文写作的训练策略;以及学生作为受教育的能动主体如何写好想象作文的策略等方面的研究成果。但对于教学现状的深度探析,仍比较匮乏。本研究采用文献法、访谈调查法、案例分析等研究方法,对当前小学生想象作文的教学现状进行了剖析,并针对存在的问题提出了改进的策略。本文首先对小学生想象作文的内涵进行了界定,阐述了小学生想象作文的意义、特点、教学原则和实施策略。然后在关于想象作文和小学生心智发展特点相关文献的基础上设计访谈提纲,对不同层次学校的小学语文教师展开关于想象作文教学现状的访谈,发现小学想象作文教学存在的主要问题包括:教师对想象作文内涵理解存在偏差,教师对想象作文重视程度不够,教师关于想象作文教学的专业知识欠缺,教师对学生写作主体地位的忽视。问题的成因包括:师范教育方向的偏离,自身缺乏辩证的思维和纠错的动力;师范教育的具体内容与现实需要部分脱节、在岗培训力度不足以及教师自身职业发展动力的停滞;教师受制于传统的师生观,缺乏新型教育理念等。最后,针对存在的问题提出如下对策:教师引导在阅读中培养想象力,引领学生积累人生体验,促进学生在交流品读中发现问题;教师加强自我提高意识、克服不利因素落实自我提升的实践。