在20世纪国内、外的科学教育课程改革中，突出的特点就是以科学探究为基础，重构基础教育课程，由重知识的传授到强调科学探究活动。小学科学实验探究活动的设计与实施，实际上是小学科学课正常进行的重要保障和后备力量。在科学实验探究活动成功的开展下，儿童才会对科学产生兴趣，从而会主动的进行科学探究活动。因此，面对新课程标准实施的今天，如何以实验为基础，大力开展科学探究活动是我们急需解决的问题。　　 本论文基于小学科学实验探究活动的教学过程中存在的问题，展开探讨。首先，通过文献研究法，对小学科学实验探究活动的相关理论进行梳理，归纳总结国内、外科学研究教学的现状；其次，为了了解小学科学实验探究活动在实际教学中的状况，选定银川市西夏区第十小学四、五年级的学生和教师作为研究对象，采用案例分析法进行研究，在搜集案例时又运用访谈法和课堂观察法了解小学科学实验探究活动中存在的问题和困难；最后，进行小学科学实验探究活动的教学设计，并实施教学，总结出设计科学实验探究活动的原则。本研究得出以下结论：第一，小学科学实验探究活动的设计与实践，需要在在相关理论的指导下进行，依托具体的教学模式；第二，教师要围绕学生的个体差异进行科学实验探究活动的设计，要摆脱随意性，设计方案要突出探究性；第三，实践证明，设计小学科学实验探究活动对增强学生学习科学有促进作用，不仅能增强学生的学习动机和学习兴趣，而且学会科学探究式的学习能丰富学生的学习方式，对学生其他方面的学习有一定作用。