我国高职教育管理体制高度集中,国家及教育主管部门集举办权、管理权、办学权于一身,自上而下做出决策并进行管理。这种行政化的管理模式削弱了高职院校与经济、社会发展之间的联系,形成了学生群体单一,教学周期固定,教学模式死板,整个教学游离于市场之外的情况,与之相统一的是教学资源配置死板,资源没有得到有效整合。本文欲通过理清当前高职院校在整个教育体系中扮演的角色,发挥的作用来重新定位高职院校的社会基本功能,梳理高职院校作为市场竞争主体时具备的优势与劣势,为节约社会教育资源,更好的整合上下游关系链,提升高职院校本身的竞争力和品牌效应寻找出路。也希望以此帮助高职院校在教育资源和教育机制市场化的改革中矫正姿态,能够更好输出适应经济全球化,市场灵活化、竞争白热化的,具备以专业技能见长,综合理论知识扎实的高技能人才。文章运用管理学、组织行为学、教育学、心理学的一般原理,对浙江省内的兄弟院校、培训机构、科研单位、在校学生、在培学员进行走访分析,以事实和数据说话;通过在理论层面上的深入研究,使各种实践调查到的现象得到合理解释,使各项举措得到理论支撑;通过与学校联系紧密的相关企业及企业人才的访谈,问卷,个案剖析等具体手段,同时也参考大量的相关的文献,从定量和定性两大角度出发,总结不足,提出新的思路和出路,为建立的新的教学资源配置机制提供第一手资料。高职院校的教学资源主要由教师资源、课程资源、装备资源构成,由于资源的调节功能、生长功能和辐射功能不能有效的发挥,造成了外部资源利用不足、教师资源配置落伍和装备资源配置失衡等问题。要实现教学资源的优化配置就必须做好对高职院校内部和外部两种资源的整合。高职院校内部应建立接轨市场的教育培训运作机制,教学资源规划应统筹考虑教育培训,借助网络技术优化教学资源配置,完善管理制度提高工作效率,构建人力资源的配置体系。高职院校外部资源的整合从企业资源、同行的资源两个层面分析教学资源如何更好的整合到教育培训中来,实现教学资源的优化配置。我们对教学资源的研究将体现高职学院的特点,以研究实训和实验资源在教育培训上的有效运用为核心,以研究教育资源的合理构建和科学管理为两翼,以研究教育资源在产学研合作、学生实践、课堂教学等方面的使用为补充,同时突出网络技术、多媒体技术在这一领域的运用。高职教育将在未来职业教育中发挥越来越大的作用,他将以专业化,系统化,精准化的姿态立足于整个教育体制的改革中。高职院校学历教育对接职业教育培训势在必行,在提升教学队伍整体素质,充分配置高职院校装备资源,优化教育培训机制,全面促进高职院校之间、与社会企业的互动等方面的积极推动有深远的意义