今天，中国以及整个世界都进入了一个重大的社会转型期，在物质生活变得日益富裕的同时，新的道德问题也随之而来。尤其是青少年的道德失范、价值观混乱等现象，已引起了整个社会的关注。然而面对这些问题，传统的道德教育已显得力不从心。 社会科课程是在新一轮课程改革中诞生的一门通过让儿童认识社会，培养其公民素质的综合课程。尤其是小学品德与社会课，它逐渐代替传统的思想品德课，成为我国小学实施道德教育的新阵地，担负起了道德教育和社会适应性教育的双重重任。如何更好地发挥它在价值观教育和道德教育中的作用，成为了本文研究的主题。 本文试图运用西方两大道德教育思想——价值澄清理论和道德认知发展阶段理论，从培养学生的价值判断能力入手，在品德与社会课的教科书设计、课堂教学方法方面进行一些尝试性的探究。全文共分四个部分： 导言通过对社会现象和实际课堂教学的观察，提出了研究的源起，并引入价值判断教育，随后对相关概念做出界定。之后阐明了本文研究的意义、创新之处、研究方法以及论文框架。 第一章阐述了价值判断教育的理论基础——价值澄清理论和道德认知发展阶段理论。分析了这两大道德教育理论的产生背景、主要观点、研究方法、实施策略等，为我研究价值判断教育提供理论基础。 第二章描述了笔者对价值判断教育的构想。先从历史的角度分析了我国长期以来缺乏价值判断教育的原因，并提出了价值判断教育的迫切性和必要性。然后吸取了两大道德教育理论的精髓，结合现代教育理念，从实施载体、课程目标和课程内容方面构想了价值判断教育的框架。 第三章具体阐述了价值判断教育的实施策略。结合笔者参与《品德与社会》教科书编写和课堂教学观摩的经历，借鉴美国和日本社会科教科书及教学实践的成功经验，从教科书设计、教学指导方法两方面详细阐述了实施价值判断教育的策略，力图寻找一条推动我国价值观教育和道德教育的新路。