随着新技术、新媒介的发展,媒体素养已成为当今时代人们所必须具备的基本素养。如何提高成长在信息时代青少年的媒体素养,增强他们对媒体及媒体信息的认知、理解、辨识和利用能力,已日益受到社会各界,特别是教育界的关注。笔者认为,学校是培养学生媒体素养的重要基地。在现有的课程基础上,如何将媒体素养教育与不同学科课程进行整合,有效提高学生媒体素养,是一个值得研究的课题。围绕这一主题,本研究主要完成了以下几个方面的工作:第一,梳理了国内外媒体素养教育与学科课程整合的发展历程;对媒体素养教育的内涵和实施途径进行了讨论,提出在中小学将媒体素养教育与学科课程整合是符合我国国情的,有效开展媒体素养教育的重要途径。第二,通过理论梳理,在一线调研的基础上,分析、探讨了中小学媒体素养教育与学科课程整合的可行性。第三,设计整合方案,提出整合的流程和原则;并在媒体素养教育内涵以及教学目标分类法的基础上提出了媒体素养教育多维发展的教学目标和教学评价方法。第四,在对中小学生媒体素养现状调查的基础上,笔者与学科教师共同运用整合方案进行课程设计,完成教学实践。并根据学生课堂表现、作业情况以及实验后对师生的问卷调查和访谈对该方案在教学过程中的有效性进行了验证。最后,本文在教学实践研究的基础上对媒体素养教育与学科课程整合方案进行了总结分析,并对进一步研究提出了建议和设想。