论《庄子》之“真”的思想智慧

来源 :华南师范大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zjj008
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
庄子学说包罗万有,博大精深。其中,“真”乃庄子学说不可忽视之精义。本文主要从《庄子》文本出发,通过“真”之意蕴,“真”之思辨,“真”之回归的分析来探讨庄子之“真”的思想智慧。  徐克谦认为,在中国哲学史上提出一个“真”概念,并加以深入讨论,是从《庄子》开始的。认识你自己,人从哪里来,人往何处去,人活着到底为了什么,这是人人绕不开的哲学叩问与终极之谜,也是庄子用一生的时间去探寻与践行的终极追求。人生何为?庄子曰返本归真,返回到道生之初的自然而然的本真状态。庄子对“真”的诠释通过“真人”和“真知”来表达,只有体道得道的真人才能获得真知。神奇而超脱的真人具有真知的精神特质:死生—如心不动,看破百情顺自然。真人看透死生界限、超脱世间百情而安之若命、顺其自然的精神境界是庄子对人生意义的诠释与追求。庄子的世界大小并蓄、美丑兼收,尽展道生万物的本真状态。无论美的还是丑的,都是道生万物的表态,而非善恶标准的定型。  《庄子》之“真”涵义丰富,真与道、真与诚、真与善的关系密切。“真”是道的特性之一,道生万物,万物都具有“真”的特性。“道”无处不在,“真”也就无处不在。“真”乃顺应自然,与“真”相对的是“伪”,也即人为。庄子贵“真”,儒家讲“诚”。“真”与“诚”都具有崇高而超越的意义。相对庄子之“真”禀赋天道自然而言,儒家之“诚”首先强调明善的重要性,强调教育教化的作用和人为的后天努力。儒家立足善恶是非的标准强调“诚”与“善”的关系,强调教化的作用;庄子则认为“真”“善”浑融一体,“善”不用刻意去求学,清静无为便能保持“真”。  庄子通过真宰、真人、真知、真性等等的言说,诠释“真”的思想,目的是强调“真”之回归。所谓的历史发展与社会进步,在庄子眼中不过是人间世远离“真”的争斗与攻伐,这引发庄子对人类文明发展的反思,也促动庄子对本真人性的遮蔽与开显的思考。在客观的历史背景中,人间世的离真已成定局。但在主观的人为选择上,本真人性至少存在着沿道而行或背道而驰的情况,也即启蔽的双向选择。故庄子把目光从现实世界中移开,转而关注心灵境界的开拓,构建纯净本真、物我浑融、逍遥无待的思想世界,使本真生态——万物齐一的生存状态、顺任自然的生活态度和逍遥自在的生命境界得以开显。
其他文献
每天我们的生活都被大量的信息包围,只要有一部手机,就可以做到秀才不出门,便知天下事。2014年发生过太多的事情,每天茶余饭后我们都在讨论着不同的事情,但有些事会因为一张
北京和利时系统工程股份有限公司承担的“九五”科技攻关项目《秦山二期2×600MW压水堆核电站计算机监测系统开发》专题(97-313-03-03)于2001年7月20日在北京通过信息产业部科技司组织的技术鉴定。 该成
论述了长钢集团在深化人事制度和劳动制度改革工作中,推行岗位竞聘制的主要做法以及取得的效果.岗位竞聘制为长钢建立现代化企业和现代化企业集团奠定了基础,对现代企业进行
2014年国内各类摄影节、双年展都办得有声有色。在这些摄影的盛会中,每年都会有一些优秀的青年艺术家脱颖而出,他们让摄影圈更加多元、活跃也给摄影带来了更多的可能,世界的
2017中国华东地区第十四次化工协作交流会4月13日在江苏省连云港市召开。在当前改革进入深水区的背景下,60余名域内各级行业协会及部分特邀中西部协会代表就化工行业面临的新
期刊
In this study, the Yb_(1-x)Ca_xFeO_3(0≤x≤0.3) nanocrystalline powders were prepared by sol-gel method. We used the method of quantitative analysis to research
请下载后查看,本文暂不支持在线获取查看简介。 Please download to view, this article does not support online access to view profile.
期刊
本文的研究的对象是“NP1(领主)+VP+了+NP2(属宾)”这种主宾之间具有领属关系,句式意义表达受损或者受益的“损益式”领主句。  §1首先对该类句子的范围进行界定,然后将其与相关
在中国文学史上,沈从文的作品是一道璀璨靓丽的风景,在新时期以来获得了众多研究,形成了一股持续不衰的“沈从文热”。沈从文通过对湘西特有的地方文化的深情讴歌,建构了一个理想
语气词是个相对封闭的词类,但使用频率高,意义比较灵活,常常需要根据语境和语用因素来确定,在句法结构上并没有明确的理据,每个语气词都可以表达各种语法意义。语气词在对外汉语教