《中国教育改革和发展纲要》指出：我们应大胆吸收和借鉴世界各国和管理教育的成功经验,进一步转变教育思想,改革教学思想和教学方法,克服学校教育不同程度存在的脱离经济建设和社会发展的现象。在世界各国教育改革之中,国际学校如雨后春笋般发展起来,它是世界经济和教育发展的一个新兴事物,是世界教育交流的一个窗口,也是促进世界各国教育共同发展的一个平台。2003年教育部制定了《普通高中体育与健康课程标准》(实验),引发了对新标准下体育教学模式的讨论。本文就北京普通中学的体育教学模式及各因素与北京英国国际学校部分中学的体育教学模式及各因素进行比较,旨在探讨两种性质学校体育体育教学模式各自的特色,以及政策和各因素的差异,从而找出可以“洋为中用”的借鉴之处,为更好的推动我国学校的体育教学改革提供参考依据。本文选择中国北京的101中学、20中、人大附中和北京英国德威国际学校、北京英国哈罗国际学校、北京BIS英国国际学校的中学的体育教学模式各要素为研究对象,运用文献资料法、访谈法、专家访谈法、观察法、资料分析法、逻辑分析法、比较分析法,探讨它们在教学模式及各因素的差异,得出：北京市部分中学所采用的是运动技能传授为主、快乐及身体锻炼为辅的体育教学模式,主要运用讲解、示范的方法,限制了学生的主动性。北京英国国际学校部分中学采用的是以快乐体育为主,运动技能传授及领会式教学模式为辅的体育教学模式,在教学过程中,采用游戏和竞赛的方式,注重学生的主观能动性和创造性。北京部分中学突出“健康第一”的指导思想,强调促进学生身心健康的全面发展；北京英国国际学校部分中学的指导思想则趋向于体育的内在逻辑性,并让学生得到成功的体验。相对北京英国国际学校部分中学的体育指导思想,北京部分中学的体育指导思想更加明确。相对于北京英国国际学校的体育目标,《体育与健康(7-12年级)课程标准》中缺少对学生自我学习和评价提高方面的目标,说明我国对学生的自我评价,个人价值重视不够。北京部分中学在评价过程中则主要采用教师评价的单一方法进行评价,同时对学生的态度评价要求进行了制定；北京英国国际学校部分中学采用教师评价、学生自我评价和互相评价的方式,使其反馈的信息更加全面。北京和英国国际学校部分中学体育教学模式的共同点主要表现在教学目标由单一目标向多重目标发展,教学内容趋于多样化,评价内容趋于多元化,教学模式由多种模式相结合。