“对分课堂”教学模式是由复旦大学心理学系张学新教授于2013年提出的、2014年推行试用的一种新型教学模式,该教学模式主张教师与学生的教与学要对分、教学时间和学习时间要对分。本文的“对分课堂”教学模式是结合国内语言班中级汉语阅读课堂的特点进行一定创新设计的,并通过教学实验来探索此项运用是否具有可行性。第一章主要对“对分课堂”的理论提出及实践应用进行介绍,并阐述了汉语阅读课教学的一些研究及成果,结合国内汉语教学的实际对中高级语言班汉语阅读课的“对分课堂”进行了设计和思路展示。第二章主要对教学实验模式及准备进行介绍。包括实验对象的选择及实施,两种教学模式的细致描述及课堂实录展示与反思。第三章主要是对实验测试结果从测试成绩和访谈结果两方面进行了分析,测试成绩从横向和纵向两个角度进行了比照。横向的分析是比较实验班与对照班的四次成绩结果,纵向的分析是对比实验班本班的四次测试结果。通过实验测试结果看出“对分课堂”教学模式在汉语阅读课教学中是有一定的可行性的。对实验班的五次访谈及对照班的两次访谈,可以从学生心理及态度方面反映出两班学生对老师的教学都是逐渐适应的。第四章主要是对实验的总结,阐述了实验的具体效果、经验和方法。希望通过本次的实验可为国内语言班汉语阅读课的教学提供一些参考。诚然,本文所做的教学实验还有诸多不足,实验对象有限,数据数量有限,没有兼顾到不同级别和不同课型,还需在日后加以完善。