随着计算机应用的不断推广和多媒体技术的快速发展,计算机辅助外语教学日渐成为一种新的教学模式。《大学英语课程教学要求》(《课程要求》)把“培养学生的英语综合应用能力”和“增强其自主学习能力”作为大学英语教学的主要目标。按照《课程要求》,各高校应充分利用多媒体和网络技术采用新的教学模式,改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。新的教学模式应以现代信息技术特别是网络技术为支撑,使英语学习不受时间和地点的限制,朝着个性化学习、自主式学习方向发展。传统的以教师为中心的教学模式已不能适应大学英语教学改革的要求。本文在建构主义、人文主义和认知心理学的指导下,试图通过作者在利用计算机辅助进行外语教学的实践中,寻求一种能够增强学生持久兴趣从而提高其听说及自主学习能力的基于计算机和课堂的英语教学新模式。与先前的多媒体教学模式形成对比,研究新模式是否在提高学生英语能力方面体现出一定的优势,从而摸索出符合本校实际的英语教学模式,以提高大学英语教学水平;同时,作者指出了这次实验的局限性并对该教学模式进行了反思,以期为进一步实施基于计算机和课堂的英语教学模式提供实践基础。论文共分五部分。第一部分是序言。作者简要介绍了研究的整体背景和目的,并对该研究的意义进行了阐述。第二部分是相关文献研究,重点从自主学习、计算机辅助语言教学以及二者之间的关系等方面进行了回顾。第三部分是教学实验。主要包括实验主体、教学安排、研究方法、调查工具等。为了验证新模式的有效性,作者采用了定性定量的分析方法,调查工具包括水平测试,访谈,问卷调查和课堂记录。第四部分是结果分析和讨论。所收集的数据用SPSS进行统计分析,并结合访谈记录,进一步探讨产生这些特征的深层次原因。最后一部分是结论部分,包括研究结果、局限性及对新的教学模式的反思。论文指出,如果使用得当,新模式能够很好的提高学生英语听说能力,满足自主学习的需求,一定程度上提高了学生自主学习能力。新模式对师生都提出了较高的要求。