近年来,在初中英语教学中存在着许多问题。比如:在课堂教学中教师占主导地位,从而忽视了学生的主观能动性;教师过于追求成绩,从而忽视了学生的学习兴趣;课堂中“虚假学习”和“游离学习”的现象普遍存在。因此,课堂教学效果一直是英语教学关注的方向。学历案是由崔允漷教授最先提出的。在基础教育课程改革过程中,学历案作为一种新的教学设计方案能够有效规避学生伪学习、游离学习等现象,促进学生的深度学习,帮助学生更好地经历学习的过程,从而解决“何以学会”的问题。在使用学历案过程中,教师始终关注学生的学习经历过程,从什么活动开始,到什么活动结束,以及活动开展的过程中完成效果如何,发现学生的困难,并帮助学生解决问题,从而提高学习效率,解决教师“教了”但学生“学不会”的问题。因此,在课堂中使用“学历案”教学模式,寻找一种有效的英语教学方法,从而有效提高教学成果成为了英语教学的主流。本研究旨在通过研究“学历案”的教学模式,验证“学历案”对初中英语教学的积极作用。研究的问题有三个:第一,“学历案”教学模式是怎样影响学生的自我效能感?第二,“学历案”教学模式是怎样影响学生的学习兴趣?第三,“学历案”教学模式是怎样影响学生的成绩的?在认真研究理论的前提下,对自己所任教的两个班级进行实验。通过一个学期的教学实验,把这两个班级的初测试成绩和期末成绩分别作为前测和后测。在实验的过程中,作者运用了问卷调查法、访谈法和课堂观察法等。通过实验得出结论:“学历案”教学模式有助于激发学生学习兴趣,促进学生的自我效能感,培养学生的自信心,使学生积极投入到英语教学中,从而促进学生英语能力的提高。