高中思想政治课是以立德树人为根本任务,是旨在帮助学生确立思想政治方向、增强社会理解和参与能力、提高法律与道德修养的公民教育课程。然而,在思想政治课堂上普遍存在各种各样的问题行为,同时,绝大多数政治教师对于课堂问题行为的处理大多依赖于长久以来的感性经验,对课堂问题行为缺乏科学的认识,在课堂问题行为的处理方式上也缺乏科学性系统性的策略方法。因此,本文通过调查问卷和实地考察,对高中思想政治课堂问题行为的现状进行分析,着眼于找出引起高中思想政治课堂问题行为发生的特殊原因,并提出处理课堂问题行为的基本操作模式。本研究主要具体包含以下五个部分的内容:第一部分:就目前高中思想政治课堂问题行为的现状以及教师在课堂问题行为的管理上所存在的误区来论证本研究的理论意义和实践意义。并从课堂问题行为的“界定”、“表现”、“分类”和“管理策略”四个角度对国内外已有的相关研究进行梳理。第二部分:结合文献综述部分对本研究中所探讨的“高中思想政治课堂问题行为”以及“高中思想政治课堂问题行为的类型”进行界定,并分析当前高中思想政治课堂问题行为的主要特点。第三部分:根据调查问卷并结合前文对高中思想政治课堂问题行为类型的论述,对当前主要存在于高中思想政治课堂中的问题行为表现进行归类,并详细论述每一类行为在课堂上的具体表现和发生频率。第四部分:结合调查问卷数据,从“学科认知”“教师教学方式与课堂管理方式”“教学评价”以及“学科目标设定” “学科内容观点”等五个维度对高中思想政治课堂问题行为产生的原因进行分析,并主要着眼于对思想政治课上产生问题行为的特殊原因进行分析。第五部分:提出高中思想政治课堂问题行为的应对策略和一般性的操作模式,主要包括“课前预先防范”、“课中及时调控”以及“课后有效矫正”三个步骤,对于不同程度的问题行为提出相对应的操作模式,并通过例证对每一操作模式进行分析说明。