2017年,教育部颁布《普通高中语文课程标准》,标志着我国的语文课程开始进入以语文核心素养为培养目标的发展阶段。但是,我国现行的高中语文写作教学难以满足语文核心素养的培育要求,因此需要实现写作目标的整合化、写作内容的情境化,以及写作指导与评价的规范化。情境学习理论强调学习者的参与互动,注重学习的现实观照,是当前学习理论中的重要流派。情境学习理论强调知识的情境性与工具性、主张通过合法的边缘性参与来开展学习。此外,由情境学习理论发展出的认知学徒制、抛锚式教学和问题式学习等模式,为营造真实情境下的学习环境提供了不同方案。由于写作需要从情境中来、到情境中去,并且是在情境之中的,与情境学习理论有着天然的联系,因此,本文拟将情境学习的理论应用于写作教学当中,以情境学习理论更新写作教学理念、建构写作教学模式。本研究拟运用文献研究法和案例研究法,基于情境学习理论以及不同文体特征来建构高中语文写作教学模式。具体来说,基于认知学徒制建构记叙文写作教学模式,包括:挖掘真实写作事件,确定叙事过程,提供相应写作技能,分享所写事件;基于问题式学习建构议论文写作教学模式,包括:提出问题与确定论点,发现需求与补充论据,列出要点并进行论证和作文鉴赏与相互评议;基于抛锚式教学建构应用文写作教学模式,包括:设定锚点、创设写作情境,抛出锚点、明确学习需求,达到锚点、自主合作学习,总结全程、评价写作效果。根据以上对情境学习理论的应用,本研究希望能提出具体的方案,为培育语文核心素养的高中语文写作教学提供可行的路径。