随着我国英语课程改革的深入和相关理论的发展,英语教师专业发展越来越受到教育专家和英语教师的重视。然而,农村英语教师专业发展仍相对滞后,这不仅影响到农村英语教学的质量,还阻碍了城乡教育公平的实现。本研究通过对河南省洛阳地区城乡中学英语教师专业发展进行对比分析,旨在了解当地城乡中学英语教师的基本情况、教师的职业信念、教师的学科知识和专业技能、以及有关教师专业发展的意识、需求、现状和评价四个方面上的差异。先后对192名城市中学英语教师和169名农村中学英语教师进行了问卷调查;并对12名中学英语教师(3名城市初中英语教师、3名城市高中英语教师、3名农村初中英语教师和3名农村高中英语教师)进行了访谈,进一步探索城乡中学英语教师专业发展差异的原因。通过调研发现,洛阳地区城乡中学英语教师专业发展的意识、能力和主动性不高,专业发展的途径比较单一。教师培训的内容和形式单一,实效性和针对性有待提高,并且忽视对教师的后续支持和帮助。农村中学英语教师岗前培训和在职培训的机会相对较少,所在学校缺乏专业发展的时间、资金、理论以及技术的支持和保障。针对以上问题,本研究在理论和实证研究的基础上,分别从教师、集体以及所处的工作环境和政策背景三个维度,对促进中学英语教师专业发展的途径和策略提出以下三条建议:加强中学英语教师的教学反思能力、构建中学英语教师的实践共同体以及落实教育行政部门和学校的政策、职能和保障。