词汇习得是二语习得的重要任务,贯穿着语言习得的全过程。目前,初中英语常用词汇教学模式效果不尽人意,主要表现在学生大多在学习词汇过程中,做不到真正掌握词汇知识,活学活用词汇,不能实现词汇的有效输出。为了可以更高效的帮助解决语言学习者的词汇学习问题,本研究主要以Krashen的输入假说理论,Swain的输出假说理论和信息加工理论为理论指导,结合国内外读写结合相关研究成果,参照周莉（2011）的读写结合模式,以初中生为研究对象,以人教版教材Go for it阅读文章为教学材料,选择阅读部分生词作为目标词汇,进行了为期三个月的读写结合模式教学实验。读写结合模式为学生理解运用词汇提供语境,学生在阅读中进行词汇的有效输入,在写作活动中运用相应词汇。本研究拟探讨以下两个问题:（1）读写结合模式对初中生英语词汇学习策略有何影响?（2）读写结合模式对初中生英语词汇习得的效果有何影响?本研究采用定量研究与定性研究相结合的方式,以Wesche and Paribakht（1996）的词汇知识量表VKS和Gu＆Johnson（1996）的词汇学习策略问卷来获取有关数据,使用SPSS23.0对数据进行统计分析,得出的研究结论如下:（1）读写结合模式对初中生的词汇学习观念,猜测策略与试用策略的使用有积极影响。（2）读写结合模式应用到词汇教学中有明显效果,能够帮助学生更好的掌握词汇知识,促进词汇习得,尤其在产出性词汇知识方面习得效果更好。实验证明,在日常词汇教学中读写结合模式是可行的,可以作为促进学生词汇习得的有效教学方式。