《乡村振兴战略规划（2018—2022年）》将“人才”提到了重要位置,指出要做好乡村教育工作。城乡二元的社会结构下,人们渐渐将更多的目光聚焦在乡村孩子的教育上,旨在分析乡村儿童生活环境特点,尝试挖掘乡村教育优势,提出针对乡村儿童的教育产品设计思考。所做的主要工作有:（1）从中国乡村教育发展现状出发,从社会、文化背景分析了针对乡村儿童进行教育产品设计的意义。研究进一步从具身认知理论出发,利用Citespace分析国内具身认知的前沿研究方向,通过总结国内外相关研究案例,阐述了具身认知在教育学习方面的突出表现,总结了儿童教育产品的市场发展现状以及现代科技产品偏向身体感知高度参与的发展现状。（2）分析了乡村儿童的生理、心理及认知特征,主张回归到乡村儿童当下的身心状态和现实的体验,因材施教。从身体参与帮助理解与思考、运动体验提升认知能力两个方面详细阐释了身体对学习认知活动的影响。结合乡村社会、文化及自然环境的特点总结,分析了乡村情境下儿童的通过具身参与收获学习的条件与优势,构建了以身体感官为主导的设计模型。（3）通过问卷、访谈、实验观察、实地走访等方法获取资料和数据,应用QFD（质量功能展开法）进行分析。通过KJ法进行需求归类,采用AHP评分法计算需求权重,构建了儿童教育产品设计质量屋（HOQ）,总结出在具体的乡村儿童教育产品设计中的主要设计点有:以引导式学习方式、亲子互动、有效利用乡村资源、愉悦和多变的体验等。在分析基础上,从设计的本能、行为、反思三个层次出发提出乡村儿童教育产品相关的四个方面设计策略:匹配内容与认知、补足情感缺失、增强乡村认同感和探索更多世界。并指出要关注乡村儿童的学习动机及引导设计的要点。（4）设计实践:最终以提供丰富的图书资源为入手,设计成果包括乡村儿童图书机硬件产品设计以及乡村儿童学习照护软件交互设计,以期为乡村儿童带来引导性教育的日常学习状态,为乡村儿童教育发展相关研究提供有用的实践资料。通过此次的探索,初步验证了具身认知理论与QFD设计分析方法在乡村儿童教育产品设计中有着良好的适用性,从具身认知角度出发有助于探求乡村儿童教育更深层次的问题。关注乡村儿童教育,以乡村儿童为中心做产品设计,发现乡村环境下的教育优势,引入对乡村资源的利用,为实现乡村振兴不断努力。