生活在当今信息更迭迅速的时代,批判性思维能力是每个当代人应该具备的基本能力。而且,英语学科核心素养对学生的思维能力也提出了要求。基于这种形势,在初中英语教学中,开展培养学生批判性思维能力的教学十分必要。课堂教学作为初中英语教学的重要一环,是培养学生批判性思维能力的重要途径。为调查学生的批判性思维的现状,本研究结合问卷调查法、测试法和课堂观察法等研究方法,以宜昌市第八中学初三年级的学生作为调查研究的对象。首先,通过CTDICV问卷调查学生的批判性思维倾向,结果表明学生在认知技能方面的倾向呈现负性特质;随后,对学生进行CCTST技能测验,测量学生的批判性思维技能的水平;然后,观察学生在课堂中运用六种认知技能的表现。测试和课堂观察的结果显示学生的阐释和分析技能水平相对较高,而评价、推理、解释和自我调节等技能水平相对较低;最后,通过教师访谈,本研究发现教师不够重视学生批判性思维的发展。由此可见,学生的批判性思维的现状不容乐观。基于以上调查结果,结合Facione的双锥模型,本研究提出了通过课堂教学培养学生批判性思维的教学建议。英语教师在进行教学设计的时候,应当注重课堂问题的多样化以及课后作业的多样性;在实施课堂教学时,教师要将批判性思维技能渗透到整个教学过程中,注重培养学生阐释、分析、推理、解释、评价和自我调节能力,帮助学生更好地理解所学内容。