农村留守儿童属于新式的弱势群体，该群体的成长问题事关和谐社会的持续发展。由于父母长期在外地，留守儿童缺乏父母的管教与监督在心理上表现为自卑，在行动上表现为自由散漫。作为调查对象的凉城县第三中学的留守儿童，他们有严重的厌学情绪。留守儿童厌学问题已经得到学术界和政府相关部门的关注，但就针对该群体厌学情绪的解决措施而言，始终缺少一个合理有效的力量协助该群体，能够让他们积极主动地学习。所以，在本文中，将介绍社会工作者的介入对留守儿童的厌学起到一定的积极作用，有力地配合学校以及老师的工作，真正地帮助留守儿童逐渐的消除厌学情绪，找到学习的快乐。学校社会工作者充当多重的角色，能充分利用多理论的指导和多种方法的交互作用，能及时、有效地关注解决留守儿童的成长过程中的心理需求和行为规范。在学校社会工作的视角下关注留守儿童的厌学，改变他们目前的学习生活的状态，逐渐的改变他们的厌学行为。从根本上讲，厌学问题也是教育问题，在本文中，从社会、学校、家庭的方面出发，将对凉城县第三中学留守儿童的厌学问题，提出了一些解决的对策，将有利于更好地解决留守儿童厌学问题。