随着经济和科技的发展，电子计算机和网络的普及，读写能力被赋予了更广泛的含义。除了传统意义上的读和写之外，与计算机和国际互联网相配套的新电子语言能力正逐渐成为必备的技能。对于外语学习者来说，在语言学习的同时，掌握并能实际运用一定的电子语言技能符合了国家复合型人才培养的总趋势，也为自身的发展和就业奠定了坚实的基础(高教组，2000；教育部，2004)。本文通过对苏州大学外国语学院往届英语专业部分学生参加多媒体计算机辅助语言教学项目中新电子语言能力发展和在现今工作岗位中这些能力运用的过程评估，探究了在计算机辅助项目教学环境下，学生的哪些电子语言能力得到了发展，并最终能在实际工作中得到应用，从而为改进苏州大学计算机辅助语言教学项目的设计和执行提供帮助。同时也希望本项目研究结果对其他院校开展类似教学改革项目有参考意义。 本课题的定量研究材料来源于一份三十位项目参加者在新电子语言能力发展和应用方面自我评估的问卷调查，并考察这些参加者在能力发展和应用上有无统计意义上的变化。定性研究主要建立在二十二名参加者对三个开放式问题的书面回答和与三位来自不同工作和学习环境的项目参加者的访谈基础上。问卷，开放式问题和访谈都紧扣研究问题和新电子语言能力的三个方面：电子交流技能，信息技能和多媒体技能(Warschauer，2002；Hill，1998)，详细评估了项目参加者这三方面能力的发展和应用。另外，项目参加者的各种写作样本和项目助理的观察笔记也都作为定性研究的数据来源。通过对以上各种数据的多次客观分析，笔者得出以下结论： 1．计算机辅助项目教学在指导学生发展语言能力的同时，也自然地提高了学生诸方面的电子语言技能。但是学生原有的语言水平和计算机基本技能的差异导致了各项技能发展程度差异。 2．在计算机辅助教学环境下发展的电子语言技能，绝大部分都能在实际工作中得到应用。但是不同的工作环境和需求也导致各项技能应用的广泛程度有所差异。 评估研究结果表明，苏州大学计算机辅助英语教学项目能够培养学生新电子语言能力，但仍有需改善加强之处。这些方面包括跨文化交际，在线搜索，计算机辅助写作和多媒体项目的多种展示形式等。论文结尾部分指出了本次研究有待改进之处，并对未来该领域的相关研究提出一些建议。