高中英语新课程标准（2011）提到高中学生在英语学习中应该学习和掌握的英语语言基础知识是包括以下内容：语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容，高中英语词汇学习是非常重要的环节。英语教师的词汇教学方法和策略会对学生英语词汇学习的状况产生直接影响。因而笔者通过问卷调查、课堂观察和访谈的方式，以龙海市浮宫中学为例对农村中学高中英语词汇教学进行调查研究。研究的主要问题是高中英语教师对其英语词汇教学的认识；高中英语词汇教学的重要方法和教学策略以及；高中生对教师英语教学及其本身在英语词汇的学习中的态度和看法。经过对所得到的数据进行分析研究，发现农村中学的大部分英语教师意识到学生掌握词汇的重要性，但是部分教师对记忆认知策略，情感策略等词汇教学策略方法单一，缺乏对学生英语词汇学习能力的培养和未能对学生的英语词汇学习策略进行有效的指导也没有足够的关注学生的情感问题；教师对于教科书的词汇的具体要求认识不足，他们不能够很好的处理好哪些是消极词汇，哪些是积极词汇，因而在词汇教学中往往不能够有的放矢；教师也不知道如何判断学生是否学会了，是否掌握了所教授的单词，因而词汇教学中也往往不能科学分配好词汇教学的时间；教材的词汇量很大，但是在一个学期内的教材学习中，该学期需要学习的词汇的重复次数很少，不利于学生的掌握。为了克服这些问题，笔者认为教师要更新自己的教学观念，进一步完善自己的教学内容，提高自己的教学和本英语专业的业务水平。