随着新版普通高中地理课程标准的颁布,作为地理核心素养的重要组成部分,综合思维素养的培养也受到教师们的广泛关注,采用哪种方式进行综合思维的培养也就成为教育研究的重要课题。而概念图作为一种综合性认知工具,能将各类概念及其关系以近似于脑对知识存储的层级结构形式进行排列,从而清晰地展示出综合思维的实质。虽说概念图的运用研究早已成为国外学者研究的热点,但国内学者对这一问题尤其是概念图与地理综合思维培养的整合尚缺乏系统的探讨。他山之石可以攻玉,通过对国内外概念图应用于地理思维能力培养的理论和实践的充分把握,针对新课程改革实施所提的综合思维培养要求,试图构建本土化的概念图运用于综合思维培养的策略,旨在为核心素养培养提供一种有效的、可操作的改革新途径。本论文首先阐明了研究的背景及意义,并在介绍综合思维与概念图的涵义、特点及两者间的联系、国内外研究现状的基础上,寻找其相应的理论基础及自身的理论体系。其次,本研究采用了问卷调查法、访谈法、文献资料法等研究方法,搜集整理了概念图在地理综合思维培养中的应用现状及可能存在的问题、碰到的困难等,为进一步提出课堂运用概念图于综合思维培养中的应用策略奠定基础。最后,在上述研究成果的基础上,研究者结合课本教学案例提出有关课堂运用概念图于综合思维培养中应用策略。(1)确定学生综合思维水平和发展目标(2)课前预习积极准备、课堂教学灵活运用以及课后复习及时准确(3)要素综合思维培养要注重各地理要素的提取和联结、时空综合思维培养要注重时空思维的转换和对未来的预测以及地方综合思维培养要强调突出区域特色和正确人地观的树立。