改革开放后我国开放国门,引进技术、资源与人才,在经济上取得了突飞猛进的卓越效果。为建设高质量人才队伍以适应国家经济发展的需要,我国从1999年实行了高等教育扩招的系列政策,20多年来我国高等教育取得了巨大的进步,为经济增长提供了充足的劳动力源泉。但当下社会经济面临着质量提升、结构性改革的发展问题,我国经济资源目前的利用率也较为低下,同样的问题也发生在教育领域资源配置的过程中。教育错配是劳动力所受教育程度与其胜任工作所需教育程度不相匹配的结构性问题,导致了教育回报率较低,使得人力资本得不到有效的配置。如何解决教育错配问题,本质上是寻找尽可能改善目前我国社会教育回报率低下,提高人力资本利用率的方法途径。因而对我国教育错配发生情况进行测度,综合分析影响教育错配的相关因素有着重要的基础意义。基于人力资本供给、劳动者技能需求角度考察学历程度以及不同劳动技能对教育错配潜在的影响,能够为有关教育错配的研究提供新的实证研究结果。有助于政府、企业与劳动群体对教育错配的认识逐渐具体化,从而进一步寻找解决目前中国社会正在面临天价投入的教育资源与无法直接使用的人力资源相互错配问题的方法,以提高我国教育资源的利用效率,激发人才对经济增长的贡献的价值源泉。本文选取中国家庭追踪调查数据库2018年与2020年有关教育错配的数据,对我国教育错配情况进行了测度,并从人力资本供给、劳动者技能需求角度出发,研究学历因素以及不同劳动技能因素对教育错配的影响。研究内容紧跟社会热点,贴近现实生活,为量化我国教育错配程度提供了新的数据证明。在教育错配的影响因素研究中,将学历程度进一步划分为四种类型并探讨了职业教育与普通教育对影教育错配的影响。本文研究内容为研究教育错配的影响因素提供了新的角度,使得劳动者技能需求对教育错配的影响机制能够被更清晰的认识。针对劳动者所受教育程度以及工作所需技能对教育错配的影响研究构建了Logit模型,进而对其进行回归分析,最终得到的结论如下:（1）劳动者所受教育程度与过度教育之间存在正相关关系,接受职业教育更容易发生过度教育;（2）劳动者所受教育程度与教育不足之间存在负相关关系,劳动者接受普通教育发生教育不足的概率较小;（3）劳动者工作技能需求中非常规型的任务对过度教育具有抑制作用,常规型的任务对教育不足具有促进作用。针对我国教育错配问题,本文基于实证研究结果从以下方面提出了相关建议:合理配置教育资源,提高人力资本水平;重视职业教育建设,提高职业技术教育文凭的通用性;加大创新投入,完善劳动力质量评价与培养体系;此外还应引导劳动者树立正确的就业观,合理的进行教育投资。