安徽省巢湖地区的初中毕业升学体育考试(以下简称“体育中考”)自2006年开始正式实施,距今已有三年多的时间了。从一定程度上说,体育中考制度的实施对提升学校体育的地位,提高学校体育工作者的积极性起到了正面作用,并且促进了体育教学改革,推进了素质教育的开展。但在体育中考实施之后,也产生了一些问题需要我们解决。本研究采用了文献资料法、专家访谈法、问卷调查法和数据统计法等研究方法,对体育中考实施之后的体育课堂教学中的体育教师的“教”和学生的“学”两方面作了比较详尽的研究。在教的方面,主要从体育中考后课堂教学内容、练习密度和运动负荷的安排、练习手段的选择以及对学生体育成绩评价等进行调查。在学的方面,主要研究了体育中考实施后学生对体育的学习学习态度、课外体育锻炼情况以及对体育中考的态度等。总结归纳得出了如下结论：1.体育中考的实施改进了学校的体育教学,增加了体育老师的责任心,大部分体育老师端正了体育教学的态度,改变了以往“放羊式”教学方式,采用多种教学方法和组织形式提高教学效果。2.体育中考实施之后,体育课的密度和运动负荷量都有所增加学生练习的手段也呈多样化。3.体育中考的实施增加了学生体育学习的积极性,课外锻炼时间增多,改善了学生体质,提高了学生身体健康水平。体育中考实施从一定程度上改变了学生重智育轻体育的思想,学生学习态度认真,课外锻炼时间也明显增多。三年来通过各项身体素质测试,结果都反映出学生的身体素质有着不同程度的改善,有效地遏止了学生体质不断下降的势头。4.绝大多数体育老师和学生对体育中考的态度是比较肯定,但对体育中考的考试项目的满意度较低。体育中考项目的设置在体育老师和学生中还存在较大的争议,如何利用考试的导向作用来更好地为学校体育的发展提供指引,这是目前体育中考制度实施中亟待解决的问题之一。5.学校体育教学中还存在着“考什么,练什么”的应试教育的现象。部分学校为了取得好的体育成绩,体育课上只训练考试内容,其他教学内容被遗弃,学生经过长期的训练之后,虽然获得了理想的体育成绩但造成了“高分低能”,实施体育中考的真正目的没有达到。