在《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》中就该学科的核心素养进行了界定,其中按照这个学科的特点将其分为四个维度,即一是政治认同;二是科学精神;三是法治意识;最后是公共参与。情境教学法是高中思想政治学科核心素养下提倡的一种教学方法,构建具体的教学情境是高中思想政治学科核心素养和教学内容相结合的基础,学科内容想要真正体现其素养价值必须跟具体情境相结合。教师精心构建的教学情境不仅是学生理解和掌握知识的脚手架,也应该是学生锻炼和培育学科核心素养的舞台。目前,情境教学法已经运用到高中思想政治课教学中,为了提高情境教学法的实效性,让这门课程更具魅力。本文采用文献法、问卷调查法、课例分析等研究方法,对高中思想政治课运用情境教学法存在的现状、问题、原因等进行深入的研讨,主要包括四个部分的内容。第一部分针对国内外情境教学法的研究情况,具体阐述了本文研究是在培养学科核心素养和落实立德树人任务的背景下进行的,并且具有丰富的理论和实践意义,深化对情境教学法的认识,激发学生的学习热情和促进教师的专业化成长;第二部分通过查阅和收集有关马克思主义认识论哲学思想、教育心理学等理论和著作,在此理论基础上阐述了情境教学法就是通过创设情境,使学生获得情感体验,以提高实效性的教学方法,有利于增添高中思想政治课的魅力,对高中思想政治课具有有利影响;第三部分利用调查问卷的结果,情境教学法虽然取得了一定的成果,但是依然存在缺乏创新性、运用上应试化、运用上形式化等问题,根据提出的问题,探究其背后的原因,情境教学法之所以在高中思想政治教学实施中缺乏实效性,是因为教师、学生、评价机制、应试教育相互影响而造成的,因此,提出相应的路径参考,要有效创设情境、有效运用情境、有效进行评价测量等,并提供了教学实践案例来解决提出的问题。最后一部分,笔者通过教育实践,结合自身的教学经验,提出衡量高中思想政治课情境教学法实效性的标准,为了对教学实效性进行评估,笔者将情境教学法运用到实际的教学中,贯穿教学的各个环节,完成了《经济生活》中一节完整的课例分析。课后进行总结和反思。